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高中生物学科调研汇报提纲一、高中生物教学1 目前各高中周课时数:高一年级2节课,高二年级选修班3节,必修班2节课,高三年级选修班4节。高一、高二生物教学教学存在内容偏多,教学时间相对不足的矛盾。由于高

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高中生物学科调研汇报提纲

 

一、高中生物教学

1.目前各高中周课时数:高一年级2节课,高二年级选修班3节,必修班2节课,高三年级选修班4节。高一、高二生物教学教学存在内容偏多,教学时间相对不足的矛盾。

由于高考指挥棒的影响作用,生物学科在高中教学中的地位不高。学生首要的是学好语数外,而选测科目,包括生物学科的学习受到影响。不少学生是喜欢学习生物学等选修学科的,但因高考升学压力,不得不收到自己的兴趣爱好。

2.高中生物学科教材编写是建立在高中生有较好的点击注册送体验金生物学知识与能力基础上的,而实际情况是点击注册送体验金生物学的学习在初二就结束,时隔初三学年的一年时间,学生高一入学时,对点击注册送体验金生物学的基础大多遗忘,这给高中生物学教学带来挑战。

绝大多数高中新生不仅缺少必备的基础知识,而且在实验思维、实验操作等方面的存在明显不足。

3.高中生物教师的教学能力也有待提高。目前的根本问题是出在高考模式决定的学科地位上。由于学科的不被学生重视,不被学校重视,因此,教师的校本研修、外出培训等受到很大制约。本二要求学生选科达1B1C即可,严重影响了学生对选科的学习热情,教师的教学热情,制约了教师教学的积极性和教学能力的提升。学生不重视,任课教师重视也没有太大的作用。

4.由高考模式而导致的生物学等选科教学的劣势地位,已经严重影响了江苏学生的科学素养。许多学生大学所上的专业往往是与选科对应或不对应的相关专业,因为在高中时选科不重视,致使学生在大学学习许多专业课时出现困难。

二、高考和学测命题

1.近几年的高考试题较前几年的高考试题能更好地体现高中课改的精神,把相关知识点放在特定的实验或生活背景中,去考查学生运用知识的能力。只有高考这样考,平时教学才会这样教,而只有把学生作为主体,让学生多互动、多思考,才能达到减负增效的目的。

2.必考没有得到应有的重视,高一时内容多,课时不够,高二考前靠“短平快”突击,教师疲于奔命(每周20多节课),学生穷于应付,这样不会有好的教学效果。考完后专任老师大量闲置,也不利于高中教学的稳定。

3.高考、学测考试说明的修订意见:适当删减必修的学习内容,降低学习的难度和要求;适当增加选修内容,给学生真正选学的机会,而不是全省学生统一要求的选学模块和选修内容。给选修不同模块的学生在高考答题时有一定的选择权。

4.学测命题着眼基础知识,体现作为水平考试的标尺作用。高考命题要在考查基础知识的同时,重在考查能力,考查科学素养。因此,应逐步减少客观题的考查,加强经典实验的考查,强化从实验思维的角度命题。题不在难,在于灵活应用。

5.高考的导向功能及社会认知决定考生是否减负,与是否减少考试科目没有联系,若高三高考时只考两门,只会让学生更痛苦,那样更是枯燥无味(一种思维代替另一种思维是一种积极地休息方式)。这样,学生很难获得比较全面而且系统的各学科知识,结果会与高考改革的初衷也背道而驰。

6.建议高考、学测加强科学素养考查,提升选修科目在高考录取中的地位,以引导基础教育重视科学素养培养,体现科学素养与人文素养的并重。

 

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